摘要：小學(xué)的音樂(lè)課堂是一項(xiàng)對(duì)學(xué)生的審美進(jìn)行集合培養(yǎng)的教學(xué)課程,，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂活動(dòng)展開(kāi)進(jìn)行多樣化發(fā)展,，能夠在不知不覺(jué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),，本文就淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)音樂(lè)課堂形式多樣化的措施進(jìn)行簡(jiǎn)單的淺析,。  

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”,；小學(xué)音樂(lè)；課堂形式,；多樣化發(fā)展  

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下,，對(duì)小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)方式以及教學(xué)理念展開(kāi)積極的創(chuàng)新探索，融合小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的多樣化發(fā)展模式,，本文主要從教學(xué)設(shè)計(jì),，情景課堂導(dǎo)入以及授課模式的創(chuàng)新三個(gè)方面展開(kāi)簡(jiǎn)單探討。  

一、利用互聯(lián)網(wǎng)做好課前準(zhǔn)備,，用互聯(lián)網(wǎng)理念設(shè)計(jì)教學(xué)  

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理念與方法,，主要依靠的是良好的教學(xué)設(shè)計(jì)。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代,，傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展,。小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)實(shí)踐課堂不同于其他學(xué)科的教學(xué)，需要教師對(duì)優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行借鑒吸收,，不斷的引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念,，為小學(xué)音樂(lè)課堂做好提前的課前準(zhǔn)備。  

例如,，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中,，教師要學(xué)會(huì)與先進(jìn)的電子設(shè)備進(jìn)行結(jié)合，完成教學(xué)的課前設(shè)計(jì),、素材整理等等課前的準(zhǔn)備工作,。針對(duì)小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，融合學(xué)生對(duì)音樂(lè)的解讀能力,，通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源的整合，不斷的為教師進(jìn)行有效,、先進(jìn)的設(shè)計(jì),。再比如，再進(jìn)行新學(xué)期的課程講解時(shí),，教師要主動(dòng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中優(yōu)質(zhì)的小學(xué)音樂(lè)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí),，積極汲取優(yōu)質(zhì)教師在音樂(lè)課堂中的教學(xué)方法，還可以通過(guò)萬(wàn)方,、知網(wǎng)等互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站對(duì)小學(xué)音樂(lè)的材料進(jìn)行下載翻閱,，為音樂(lè)課堂的創(chuàng)新改革打下積極的知識(shí)儲(chǔ)備。  

優(yōu)質(zhì)的小學(xué)音樂(lè)課堂的打造,，需要教師積極的做好課前的準(zhǔn)備工作,，不斷對(duì)互聯(lián)網(wǎng)課堂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的綜合能力,，為學(xué)生打造良好的互聯(lián)網(wǎng)音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境,。  

二、利用互聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)入音樂(lè)教學(xué),，助力快速融入課堂教學(xué)  

新奇具有生動(dòng)性的音樂(lè)課堂,，對(duì)小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更加的具有吸引力,。教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué),，設(shè)置良好的教學(xué)情景,，能夠幫助學(xué)生將注意力集中到音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)中去，幫助學(xué)生快速的融入課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)中,。  

例如,，教師可以通過(guò)具有特色的課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,。當(dāng)前,，在小學(xué)音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)中，往往會(huì)出現(xiàn)經(jīng)典曲目的學(xué)習(xí),，教師這時(shí)可以通過(guò)特色的課堂導(dǎo)入對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng),。比如，在進(jìn)行二年級(jí)《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)實(shí)踐中,，教師為了幫助學(xué)生對(duì)歌詞更深入的進(jìn)行理解,，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資料對(duì)樹(shù)林、風(fēng)聲,、小鳥(niǎo)等音頻文件,，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的歌曲，為學(xué)生帶來(lái)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。教師可以對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“大家有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)樹(shù)林,，小鳥(niǎo)呢?”然后，為學(xué)生播放互聯(lián)網(wǎng)中的圖片與畫(huà)面進(jìn)行結(jié)合,，還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源,，搜索真人演唱的視頻，幫助學(xué)生結(jié)合歌詞對(duì)歌曲進(jìn)行欣賞……  

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源的導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,；結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)素材，學(xué)生可以對(duì)歌曲中的含義進(jìn)行自由的聯(lián)想,，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解,。通過(guò)對(duì)真人演唱的觀摩，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)歌曲的正確學(xué)習(xí)方法,。  

三,、利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新授課模式，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)愉快氛圍  

因?yàn)檎n堂時(shí)間的限制,，教師在教學(xué)中，一邊需要完成課程的進(jìn)度,，一邊需要對(duì)掉隊(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)提醒,，很難做到一心二用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中,，因?yàn)槭艿胶雎?，很難對(duì)音樂(lè)提起興趣,。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)“一對(duì)一”的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，能夠?qū)@一問(wèn)題進(jìn)行良好的解決,。  

例如,，在互聯(lián)網(wǎng)“一對(duì)一”的教學(xué)課堂模式中，學(xué)生可以將“學(xué)習(xí)電腦”作為自身的“電子小黑板”,，教師將制作好的課件放到電腦中,，通過(guò)視頻講解的方式對(duì)課堂進(jìn)行播放，學(xué)生按照教師的引導(dǎo)完成歌曲的唱,、聽(tīng),、練習(xí)的環(huán)節(jié)。學(xué)生完成相關(guān)任務(wù)之后,，可以將信息及時(shí)的反饋到教師的主機(jī)中,，根據(jù)學(xué)生的反饋情況，教師可以對(duì)沒(méi)有完成任務(wù),，對(duì)歌曲理解不是非常深刻的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo),，幫助學(xué)生對(duì)歌曲重新進(jìn)行學(xué)習(xí)。重新學(xué)習(xí)的過(guò)程,，學(xué)生只需要點(diǎn)擊電腦中的重播按鈕,，進(jìn)行反復(fù)法聽(tīng)課就可以。這樣的教學(xué)方法,，既能夠?qū)崿F(xiàn)教師教學(xué)與學(xué)生聽(tīng)課的同時(shí)進(jìn)行,，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源中的一對(duì)一學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生積極的完成課堂學(xué)習(xí)的任務(wù),。  

這樣一對(duì)一的人機(jī)學(xué)習(xí)教學(xué)模式，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂活靈活現(xiàn)的一種表現(xiàn)形式,，從中可以看出,，這樣的創(chuàng)新方式能夠幫助教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行及時(shí)的掌握，還能夠?qū)W(xué)生的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行回顧復(fù)習(xí),，真正的做到對(duì)每個(gè)學(xué)生“因材施教”,。  

四、結(jié)論  

本文展現(xiàn)的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的融入只是很少的一個(gè)方面,，僅僅能夠起到一個(gè)承上啟下,、拋磚引玉的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)在小學(xué)音樂(lè)課堂中展現(xiàn)的信息化,、便捷性、功能的多樣性以及課堂的生動(dòng)性,，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)來(lái)講,，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式具有非常重要的積極意義,，能夠幫助學(xué)生更好的對(duì)音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。  

參考文獻(xiàn)：  

[1]蘇揚(yáng).淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)音樂(lè)信息化課堂教學(xué)策略[J].中國(guó)新通信,2020,22(22):203-204.  

[2]孫翠鳴.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)音樂(lè)欣賞智慧課堂的變革[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(下旬刊),2020,{4}(10):78-79.  

（作者單位：廣東省深圳市龍崗區(qū)龍崗街道新梓學(xué)校 周軍）