任何思想都有它的時代性和階級性，辦學思想,、辦學理念尤其如此,。教育的功能決定了它應該具有時代的前瞻性和科學的預見性,。  

30年前，樊曉東大學畢業(yè)后回到校園工作,，走上教師崗位最初的夢想就是讓每一個孩子感知學習是一個樂在其中值得享受的過程,，成為適應時代發(fā)展的棟梁之才。為此,，他靠韌勁學習,、靠闖勁實踐，學習現(xiàn)代教育技術,，運用現(xiàn)代化的教學手段提高工作效率,，在理論的指導下大膽實踐、開拓創(chuàng)新,。  

互聯(lián)網(wǎng)的全球化發(fā)展,，打破了地域和時間的阻隔，使課堂教學形式轉變成為可能,。樊曉東以敏銳和勤奮率先打開了運用信息技術進行課堂教學的大門,。2014年，他探索翻轉課堂教學,，自費購買先進優(yōu)質(zhì)的錄課設備,，將書房改造成錄播間，每天鉆研,、錄制引發(fā)學生學習興趣的高質(zhì)量的教學視頻,，堅持每晚12點前為學生推送微課。樊曉東三歲的女兒經(jīng)常會敲書房的門找爸爸,，但他沉浸于工作中無暇陪伴孩子,，也因敲門的聲音錄到微課中而重新錄制……  

為了精益求精，樊曉東經(jīng)常到深夜兩三點還在燈下工作,。因翻轉課堂第一年沒有達到理想效果,，其他教師開始放棄，而樊曉東選擇了堅持,。高中教學3年時間,，樊曉東共錄制教學視頻500多個，點擊量達6萬多次,，學生高考成績顯著提升,。  

2017年樊曉東擔任太原十一中校長，全力推行用新理念引領師生發(fā)展,，用新技術助推課堂改革,。在教職工大會上用課堂平臺作系列講座《開啟美好的教育生活》《邁向健康的全人教育》，將教育現(xiàn)代化的前沿理論、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的改革趨勢,、自己的翻轉課堂實踐經(jīng)驗等傳遞給教師,，更新他們的教育理念和教學思路。構建了“問學AI”（三問,、兩學,、一AI）翻轉課堂教學模式，將新的教學手段運用到課堂中,。他親自代物理課,，做“問學AI”課改示范，帶領教師因材施教,、以學定教,。在他的帶領下，多位教師登上全國智慧課堂,，在展示交流活動中作觀摩課,，受到了好評，獲得了獎項,。  

推行“問學AI”3年來,，樊曉東在校內(nèi)校外共作教育教學專題講座百余次，多次在全國,、省,、市、區(qū)校長論壇上交流發(fā)言,，特別是信息技術助推教學改革,，為同行和教師們拓寬了教育視野。同時,，他積極幫扶縣區(qū)教師的發(fā)展,，獲得了“太原市脫貧攻堅先進個人”稱號。  

2020年突如其來的疫情打亂了所有人的腳步,，守護生命安全,、維護身體健康成為全國上下的首要任務。作為校長,，第一責任人的壓力自不必說,，正當樊曉東帶領班子成員依據(jù)上級要求全面部署校園防疫工作、與高三教師一起封閉教學時,，他的母親病重去世,，陡然間，內(nèi)心的天空充滿陰霾,，淚水在心里流淌,，然而，他深知此時的學校不能群龍無首,，疫情下的線上教學還需要他深入指導,，學生的宅家學習問題還需要他解決。他忍著悲痛,，告訴自己“泰山崩于前而色不變,，麋鹿興于左而目不瞬”，他將全部身心投入到學校各項工作的謀劃安排中,，把自己對親人的愛和對師生的愛化作深厚的教育情懷,，化作對“問學AI”課改的深度研究。  

疫情既是危機,，也是契機,，更是挑戰(zhàn)，樊曉東第一時間召開了線上教育教學大會——《太原十一中人同上一堂課》,，他用理性的思維分析線上教育的優(yōu)勢,。并針對危機時期的教育變化，指導教務處按線上教學模式對課表和作息時間進行了科學調(diào)整,，并從各年級選派教學經(jīng)驗豐富的教師作為各學科的“網(wǎng)絡直播課首席組長教師”,，做好校內(nèi)外學生網(wǎng)上學習的各種準備。調(diào)整學校已經(jīng)進行的“問學AI”線上課堂改革節(jié)奏,，幫助老師們解決線上授課存在的問題,，提高學生宅家學習的效率，加快課改的推進速度,。作為正高級物理教師,，樊曉東還親自為校內(nèi)外高三學生上視頻直播示范課《高考物理答疑》，師生反響熱烈,。  

《上好每一節(jié)課,！》《線上教育教學探津》《疫情下教學與溝通》……那段時間，樊曉東寫出了獨具見解的課改文章,，尤其是《疫情下問學AI》,，他賦予了“問學AI”課堂很多新的內(nèi)涵，使其在特殊時期發(fā)揮著前所未有的優(yōu)勢,。  

大愛無疆,，樊曉東用心靈呼聲，以實際行動潛移默化地傳遞給師生信息時代善于思考創(chuàng)新,、勇于應對挑戰(zhàn)的正能量,，為山西教育探路前行。