習近平總書記在中共中央政治局第三次集體學習時指出,，要在教育“雙減”中做好科學教育加法，激發(fā)青少年好奇心,、想象力,、探求欲，培育具備科學家潛質(zhì),、愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年群體,。

青少年時期是樹立理想、培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵期,。全國兩會期間,，青少年科學教育是代表委員眼中重大而緊迫的課題。

1,、建設(shè)“大學科”體系

科學教育的目標并不僅僅是獲得理論堆砌的知識,，更應該趨向于通過社會實踐培養(yǎng)青少年探究科學本質(zhì)的能力。對此,，童金南認為,，應利用好校外教育設(shè)施、場所,，以及社會教育資源,，為青少年科學教育提供無限機遇和途徑。

2017年,，教育部曾啟動“全國中小學生研學實踐教育基地”和“全國中小學生研學實踐教育營地”推薦工作,，將愛國主義教育基地、國防教育基地,、革命歷史類紀念設(shè)施遺址,、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育基地、文物保護單位,、科技館,、博物館等資源單位納入基地推薦范疇。

對此,，童金南深表贊同,。“科學教育不要拘泥于校內(nèi),，可以在校外教育設(shè)施和場所的開發(fā)利用上尋求突破,，注重引導學生走出校園、走進社會、走近自然,，在實踐體驗中不斷增強創(chuàng)新精神,、實踐能力和社會責任感?！?/p>

“限制青少年提升科學素養(yǎng)的,，并不局限在課堂。校外的社會環(huán)境,、舉辦的各類科普活動,，也未能給青少年營造出科學合理的條件?！蹦唛}景呼吁,，比如國有科技場館，可以對18歲以下青少年免費開放,，并規(guī)定或鼓勵學校每年至少讓學生有一次機會進入科技場館參觀學習,。另一方面，應該要求每所學校每年都要開展科技節(jié)活動,；鼓勵高科技企業(yè)與教育部門聯(lián)手開展科普夏令營,、冬令營活動。

“讓每一個孩子身邊都有科學家,?！蹦唛}景在提案中建議，一些高校實驗室,、研究機構(gòu),、高科技企業(yè)等，可以有序向青少年開放,。同時,，也可以組建科學家志愿者開展“科普進校園”活動，希望學校和各地的科協(xié)聯(lián)動,，邀請一些科研人員聯(lián)合培養(yǎng)人才,，激發(fā)青少年對科學的探求欲望。

2,、加強校外教育資源開發(fā)

科學教育的核心,，是要培養(yǎng)學生以科學精神為靈魂、以科學思維為核心,、以科學知識為基礎(chǔ),，通過科學方法提升自主地探究世界、創(chuàng)造知識,、應用實踐的能力,。

“然而,，學生的科學素養(yǎng)培育陷入了瓶頸?！比珖f(xié)委員,、上海市教委副主任倪閩景直言，雖然世界科學發(fā)展日新月異,，但對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng),，卻沒能推陳出新。他認為造成這種情況的原因之一是物理,、化學、生物等科學課程內(nèi)容陳舊,，遠離生活,，老師的教學思想仍停留在重解題、輕解決問題上,。

對此,，倪閩景建議，我們迫切需要改變以講科學,、做習題為主的科學課程教學方式,。這與全國政協(xié)委員、中國地質(zhì)大學（武漢）教授童金南的觀點不謀而合：“從某種程度上說,，‘雙減’就是減少死記硬背,，注重學生能力的提升，這就要求老師‘減教書,，哺育人’,。育人就是培養(yǎng)學生的學習能力和鉆研能力?！?/p>

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”,，循序漸進開展科學教育尤為重要?！啊髮W科’體系建設(shè)是做好科學教育加法的重要策略,，也是對大中小一體化育人實踐的內(nèi)在支撐?！比珖f(xié)委員,，北京市東城區(qū)史家教育集團黨委書記、總校長洪偉認為,，小學階段重在發(fā)揮體驗性學習功能,，中學階段重在發(fā)揮探究性學習功能，大學階段重在發(fā)揮思辨性學習功能,。

全國政協(xié)委員,、同濟大學黨委書記方守恩建議,，試點建設(shè)“科技高中”與大學銜接培養(yǎng)人才?！霸诮逃A(chǔ)條件比較好的區(qū)域,，探索大學、地方政府和基礎(chǔ)教育系統(tǒng)三方共同設(shè)立科技高中或特色班,，選拔對基礎(chǔ)學科有志趣,、有天賦、有潛力的高中生學習相關(guān)專業(yè)與學科,，甚至先修部分大學課程,，培養(yǎng)思考與解決問題能力、探索學習能力,、科技實踐能力,、創(chuàng)意革新能力?！?/p>