習(xí)近平總書記在中共中央政治局第三次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出,，要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法,，激發(fā)青少年好奇心,、想象力、探求欲,，培育具備科學(xué)家潛質(zhì),、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體。

青少年時(shí)期是樹立理想,、培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵期,。全國兩會期間，青少年科學(xué)教育是代表委員眼中重大而緊迫的課題,。

1,、建設(shè)“大學(xué)科”體系

科學(xué)教育的目標(biāo)并不僅僅是獲得理論堆砌的知識，更應(yīng)該趨向于通過社會實(shí)踐培養(yǎng)青少年探究科學(xué)本質(zhì)的能力,。對此,，童金南認(rèn)為，應(yīng)利用好校外教育設(shè)施,、場所,，以及社會教育資源，為青少年科學(xué)教育提供無限機(jī)遇和途徑,。

2017年,，教育部曾啟動“全國中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地”和“全國中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育營地”推薦工作，將愛國主義教育基地,、國防教育基地,、革命歷史類紀(jì)念設(shè)施遺址、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育基地,、文物保護(hù)單位,、科技館、博物館等資源單位納入基地推薦范疇,。

對此,，童金南深表贊同?！翱茖W(xué)教育不要拘泥于校內(nèi),，可以在校外教育設(shè)施和場所的開發(fā)利用上尋求突破，注重引導(dǎo)學(xué)生走出校園,、走進(jìn)社會,、走近自然,，在實(shí)踐體驗(yàn)中不斷增強(qiáng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會責(zé)任感,?！?/p>

“限制青少年提升科學(xué)素養(yǎng)的，并不局限在課堂,。校外的社會環(huán)境,、舉辦的各類科普活動，也未能給青少年?duì)I造出科學(xué)合理的條件,?！蹦唛}景呼吁，比如國有科技場館,，可以對18歲以下青少年免費(fèi)開放,，并規(guī)定或鼓勵(lì)學(xué)校每年至少讓學(xué)生有一次機(jī)會進(jìn)入科技場館參觀學(xué)習(xí)。另一方面,，應(yīng)該要求每所學(xué)校每年都要開展科技節(jié)活動,；鼓勵(lì)高科技企業(yè)與教育部門聯(lián)手開展科普夏令營、冬令營活動,。

“讓每一個(gè)孩子身邊都有科學(xué)家,。”倪閩景在提案中建議,，一些高校實(shí)驗(yàn)室,、研究機(jī)構(gòu)、高科技企業(yè)等,，可以有序向青少年開放,。同時(shí)，也可以組建科學(xué)家志愿者開展“科普進(jìn)校園”活動,，希望學(xué)校和各地的科協(xié)聯(lián)動,，邀請一些科研人員聯(lián)合培養(yǎng)人才，激發(fā)青少年對科學(xué)的探求欲望,。

2,、加強(qiáng)校外教育資源開發(fā)

科學(xué)教育的核心，是要培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)精神為靈魂,、以科學(xué)思維為核心,、以科學(xué)知識為基礎(chǔ)，通過科學(xué)方法提升自主地探究世界,、創(chuàng)造知識,、應(yīng)用實(shí)踐的能力。

“然而,，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培育陷入了瓶頸,。”全國政協(xié)委員,、上海市教委副主任倪閩景直言,，雖然世界科學(xué)發(fā)展日新月異，但對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),，卻沒能推陳出新,。他認(rèn)為造成這種情況的原因之一是物理、化學(xué),、生物等科學(xué)課程內(nèi)容陳舊,，遠(yuǎn)離生活，老師的教學(xué)思想仍停留在重解題,、輕解決問題上,。

對此，倪閩景建議,，我們迫切需要改變以講科學(xué),、做習(xí)題為主的科學(xué)課程教學(xué)方式。這與全國政協(xié)委員,、中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）教授童金南的觀點(diǎn)不謀而合：“從某種程度上說,，‘雙減’就是減少死記硬背，注重學(xué)生能力的提升,，這就要求老師‘減教書,，哺育人’。育人就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和鉆研能力,?！?/p>

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，循序漸進(jìn)開展科學(xué)教育尤為重要,?！啊髮W(xué)科’體系建設(shè)是做好科學(xué)教育加法的重要策略，也是對大中小一體化育人實(shí)踐的內(nèi)在支撐,?！比珖f(xié)委員，北京市東城區(qū)史家教育集團(tuán)黨委書記,、總校長洪偉認(rèn)為,，小學(xué)階段重在發(fā)揮體驗(yàn)性學(xué)習(xí)功能，中學(xué)階段重在發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)功能,，大學(xué)階段重在發(fā)揮思辨性學(xué)習(xí)功能,。

全國政協(xié)委員、同濟(jì)大學(xué)黨委書記方守恩建議,，試點(diǎn)建設(shè)“科技高中”與大學(xué)銜接培養(yǎng)人才,?！霸诮逃A(chǔ)條件比較好的區(qū)域，探索大學(xué),、地方政府和基礎(chǔ)教育系統(tǒng)三方共同設(shè)立科技高中或特色班,，選拔對基礎(chǔ)學(xué)科有志趣、有天賦,、有潛力的高中生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)與學(xué)科,，甚至先修部分大學(xué)課程，培養(yǎng)思考與解決問題能力,、探索學(xué)習(xí)能力,、科技實(shí)踐能力、創(chuàng)意革新能力,?！?/p>