近年來，高校在布局建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院上“火力全開”。作為產(chǎn)學(xué)研深度融合的創(chuàng)新組織形式,，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是在新工科建設(shè)背景下,，以服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，多主體共建共治,，集人才培養(yǎng)等多種功能于一體的新型育人平臺,。建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是我國高等教育發(fā)展的必然要求。

為培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型,、復(fù)合型,、創(chuàng)新型人才，教育部辦公廳,、國家發(fā)展改革委辦公廳,、工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于開展第二批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)工作的通知》（以下簡稱《通知》），決定在首批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院探索建設(shè)的基礎(chǔ)上,，開展第二批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)工作,。

什么是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院？應(yīng)該如何加強現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè),，為國家發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量人才,？帶著這些問題，筆者采訪了相關(guān)專家,。

高校紛紛布局建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院

日前,，山西省教育廳發(fā)布了《山西省教育廳關(guān)于開展示范性特色學(xué)院和高水平基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)院培育建設(shè)工作的通知》，其中中北大學(xué)獲批建設(shè)3個省級現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院,。

無獨有偶,，3月21日，寧夏大學(xué)舉行了寧夏大學(xué)奶業(yè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院,、地理信息現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院和文化旅游現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的掛牌成立儀式,；3月24日，由新疆工程學(xué)院與新疆準東經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)攜手共同建設(shè)的準東現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院正式成立……

近年來,，高校紛紛開始“落子”重點領(lǐng)域,，在布局建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院上“火力全開”。作為產(chǎn)學(xué)研深度融合的創(chuàng)新組織形式,，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是在新工科建設(shè)背景下，以服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向,，多主體共建共治,，集人才培養(yǎng)等多種功能于一體的新型育人平臺。建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是我國高等教育發(fā)展的必然要求,。

當(dāng)前我國高等教育體系正處于加速調(diào)整期,，建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院就是加快高等教育改革的縮影之一。

2020年7月，教育部辦公廳,、工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)了《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》（以下簡稱《指南》）,，鼓勵在特色鮮明、與產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系的高校建設(shè)若干與地方政府,、行業(yè)企業(yè)等多主體共建共管共享的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院,。

湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長李定珍介紹，為積極響應(yīng)國家號召,，2021年1月湖南省教育廳與省工業(yè)和信息化廳公布首批建設(shè)的16個湖南省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院,，涵蓋了新醫(yī)科、新工科,、新農(nóng)科,、新文科等領(lǐng)域，重點支持機器人,、生物醫(yī)藥,、智能制造、航空航天,、新材料等行業(yè),。

“這些現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院及其所屬高校都具有育人成效顯著、產(chǎn)業(yè)特色鮮明,、產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)動深入等特征,，發(fā)揮了引領(lǐng)示范作用?！崩疃ㄕ湔f,。

使產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈,、教育鏈有效銜接

《指南》提出,，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究,、技術(shù)創(chuàng)新,、企業(yè)服務(wù)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)等功能于一體的示范性人才培養(yǎng)實體,。

李定珍認為,，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院更加注重發(fā)揮企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等在教育過程中的作用,、更加注重產(chǎn)教深度融合,，校企協(xié)多主體協(xié)同育人等鮮明特征。

在湖南人文科技學(xué)院講師于意看來,，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)需要有效銜接好產(chǎn)業(yè)鏈,、教育鏈,、創(chuàng)新鏈三大鏈條，這對于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng),、技術(shù)創(chuàng)新和專業(yè)建設(shè)等,，具有重要價值。

“建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院要面向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求,，以強化學(xué)生職業(yè)勝任力和持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo),，以提高學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力為重點，培養(yǎng)一批社會,、企業(yè)需要的高水平人才,。”中北大學(xué)教授,、博士生導(dǎo)師于大國認為,，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院在建設(shè)過程中必須深化產(chǎn)教深度融合、校企合作,，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案,、課程體系、方式方法,、保障機制等方面下功夫,。

2022年山西省教育廳印發(fā)了《山西省教育廳關(guān)于認定省級現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院和特色行業(yè)學(xué)院的通知》，其中以中北大學(xué)機械工程學(xué)院為依托申報的智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院獲批山西省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院認定,。

“中北大學(xué)智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院對于山西省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)來說,，是十分重要的一步?！敝斜贝髮W(xué)機械工程學(xué)院,、智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院副院長曾志強表示，中北大學(xué)智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院成立后受到學(xué)校,、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)等多方重視,，逐漸形成了一套具有自身特色的建設(shè)方案，并與5家企業(yè)形成了合作關(guān)系,。

“我們始終瞄準山西省智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展任務(wù)需求,，以推動山西省制造業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化,、智能化為主要目標(biāo),，旨在把中北大學(xué)智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)成為以山西智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需為牽引，行業(yè)特色鮮明,、與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密的教學(xué),、科研新高地?！痹緩娬f。

多措并舉讓現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院行穩(wěn)致遠

于意認為，在實際的人才培養(yǎng)過程中,，大部分的高校仍存在人才培養(yǎng)模式固化的情況,。畢業(yè)生具備的知識、能力與社會需求之間不吻合,，無法滿足社會和企業(yè)的實際需求?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院創(chuàng)新式的人才培養(yǎng)模式，正是為了解決這種人才供需錯位的問題,。

為此,，他表示，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院要注重與地方產(chǎn)業(yè)鏈,、創(chuàng)新鏈對接,，圍繞傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院和企業(yè)之間供需錯位的情況，從創(chuàng)新中找出路,，以培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)所需的人才為核心,，踐行人才培養(yǎng)的新理念，設(shè)定人才培養(yǎng)的新目標(biāo),，進一步轉(zhuǎn)變現(xiàn)已固化的人才培養(yǎng)模式,，變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，勇于探究參與式,、混合式,、個性化等新型教學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量,。

針對現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)該如何建設(shè)這一問題,，于大國認為，第一,，要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,，推進“引企入教”，讓教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接,、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求融合,；第二，要提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量,，主動調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),，開發(fā)校企合作課程，把行業(yè)企業(yè)的真實項目,、產(chǎn)品設(shè)計等作為畢業(yè)設(shè)計和課程設(shè)計等的選題來源,；第三，要打造實習(xí)實訓(xùn)基地,，建設(shè)一批兼具生產(chǎn),、教學(xué),、研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能的校企一體,、產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同的大型實驗,、實訓(xùn)、實習(xí)基地,，同時要建設(shè)高水平教師隊伍,，開展校企導(dǎo)師聯(lián)合授課、聯(lián)合指導(dǎo),；第四,，要完善管理體制機制，強化高校,、地方政府,、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)機構(gòu)等多元主體協(xié)同,，形成共建共管的組織架構(gòu),，探索理事會、管委會等治理模式,。

“高校應(yīng)堅持產(chǎn)教融合,、創(chuàng)新發(fā)展，充分發(fā)揮高校與地方政府,、行業(yè)協(xié)會,、企業(yè)機構(gòu)等雙方或多方辦學(xué)主體作用，加強區(qū)域產(chǎn)業(yè),、教育,、科技資源的統(tǒng)籌和部門之間的協(xié)調(diào)，推進共同建設(shè),、共同管理,、共享資源，探索‘校企聯(lián)合’‘校園聯(lián)合’等多種合作辦學(xué)模式,，使現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院實現(xiàn)可持續(xù),、內(nèi)涵式創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)高質(zhì)量產(chǎn)業(yè)人才,?！庇诖髧f。