申國平是山西省晉城市陵川縣第一中學(xué)的一名研究性學(xué)習(xí)課專職教師，從教十余年來,，他先后組建了學(xué)校的科技中心和創(chuàng)新工作室,，依托研究性學(xué)習(xí)探索和實(shí)踐的主陣地，專注于培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐能力,，在孩子們的內(nèi)心深處埋下了一顆顆創(chuàng)新創(chuàng)造的種子,。

申國平與他的學(xué)生共同發(fā)明了“一種應(yīng)用風(fēng)力發(fā)電機(jī)風(fēng)葉的垂直軸風(fēng)力發(fā)電機(jī)”。這個(gè)裝置利用葉片門彎曲結(jié)構(gòu)形成的小渦旋可以使風(fēng)能達(dá)到80%的利用率,，改變了以往風(fēng)力發(fā)電利用效率不高的問題,，并成功申請(qǐng)了國際專利。

中學(xué)時(shí)代是一個(gè)人創(chuàng)新思維集中迸發(fā)的時(shí)期,。申國平自2008年開始擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)課專職教師以來,，他始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，將研究性學(xué)習(xí)課程與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來,，把生活中的“小問題”變成學(xué)生的“大課題”,，和學(xué)生一起探究、一起實(shí)踐,、一起創(chuàng)新,、一起成長(zhǎng)，形成了一條綜合實(shí)踐活動(dòng)課與青少年科普教育,、青少年科技創(chuàng)新教育,、知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育相結(jié)合的特色教學(xué)之路，得到了全省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的共識(shí),，受到了有關(guān)部門的關(guān)注,。

在申國平的激勵(lì)、點(diǎn)撥,、引導(dǎo)下,，學(xué)生們自主選擇研究課題，通過多次親身實(shí)踐,，形成了一件件科技創(chuàng)新作品,，并申請(qǐng)了國家專利,。2021年4月，申國平被評(píng)為“晉城工匠”,。

從一名“教書匠”成為一名“工匠”,，培養(yǎng)孩子們的科技創(chuàng)新能力一直是申國平從教時(shí)的初心?！霸偻h(yuǎn)走,，還會(huì)、還能,、還要遇到些什么,？毫無疑問，該做,、能做,、要做的事還很多。也許,，更精彩,、更艱難、更有意義的事,，還在后頭,。”這是記錄在申國平日記本中的一段話,，他常常以此勉勵(lì)自己,，在科技創(chuàng)新的道路上闊步前行。

“作為一名教師,，只要堅(jiān)守自己的責(zé)任和信念,，始終把學(xué)生放在最高的位置，傳奇就會(huì)繼續(xù),，夢(mèng)想就會(huì)實(shí)現(xiàn),。其實(shí)我們不必人人成為工匠，卻可以人人在自己的平凡工作崗位上成為工匠精神的踐行者,，作為一名老師，在教書育人的崗位上愛崗敬業(yè),，精益求精,，這既是職責(zé)，也是時(shí)代的呼喚,?！鄙陣秸f。