申國平是山西省晉城市陵川縣第一中學(xué)的一名研究性學(xué)習(xí)課專職教師,，從教十余年來，他先后組建了學(xué)校的科技中心和創(chuàng)新工作室,，依托研究性學(xué)習(xí)探索和實踐的主陣地,，專注于培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識與動手實踐能力，在孩子們的內(nèi)心深處埋下了一顆顆創(chuàng)新創(chuàng)造的種子,。

申國平與他的學(xué)生共同發(fā)明了“一種應(yīng)用風(fēng)力發(fā)電機(jī)風(fēng)葉的垂直軸風(fēng)力發(fā)電機(jī)”,。這個裝置利用葉片門彎曲結(jié)構(gòu)形成的小渦旋可以使風(fēng)能達(dá)到80%的利用率，改變了以往風(fēng)力發(fā)電利用效率不高的問題,，并成功申請了國際專利,。

中學(xué)時代是一個人創(chuàng)新思維集中迸發(fā)的時期。申國平自2008年開始擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)課專職教師以來,，他始終堅持培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,，將研究性學(xué)習(xí)課程與社會實踐結(jié)合起來，把生活中的“小問題”變成學(xué)生的“大課題”,，和學(xué)生一起探究,、一起實踐、一起創(chuàng)新,、一起成長,，形成了一條綜合實踐活動課與青少年科普教育、青少年科技創(chuàng)新教育,、知識產(chǎn)權(quán)教育相結(jié)合的特色教學(xué)之路,，得到了全省中小學(xué)綜合實踐活動課的共識，受到了有關(guān)部門的關(guān)注,。

在申國平的激勵,、點撥、引導(dǎo)下,，學(xué)生們自主選擇研究課題,，通過多次親身實踐，形成了一件件科技創(chuàng)新作品,，并申請了國家專利,。2021年4月，申國平被評為“晉城工匠”,。

從一名“教書匠”成為一名“工匠”,，培養(yǎng)孩子們的科技創(chuàng)新能力一直是申國平從教時的初心,。“再往遠(yuǎn)走,，還會,、還能、還要遇到些什么,？毫無疑問,，該做、能做,、要做的事還很多,。也許，更精彩,、更艱難,、更有意義的事，還在后頭,?！边@是記錄在申國平日記本中的一段話，他常常以此勉勵自己,，在科技創(chuàng)新的道路上闊步前行,。

“作為一名教師，只要堅守自己的責(zé)任和信念,，始終把學(xué)生放在最高的位置,，傳奇就會繼續(xù)，夢想就會實現(xiàn),。其實我們不必人人成為工匠，卻可以人人在自己的平凡工作崗位上成為工匠精神的踐行者,，作為一名老師,，在教書育人的崗位上愛崗敬業(yè)，精益求精,，這既是職責(zé),，也是時代的呼喚?！鄙陣秸f,。