剪開、洗凈,、曬干,、疊好、捆扎整齊的牛奶盒,，在二手網站賣到幾毛錢一個,。誰會買呢？部分小學生的家長,。為什么要買,？為了交到學校。原來,，部分學校為了引導學生參與環(huán)保行動,，呼吁孩子們上交牛奶盒。雖然是“自愿”參與,，但在評優(yōu)機會,、給老師留下好印象等種種有形和無形的影響下，很多孩子和家長不得不“卷”起來,，有的全家上陣喝牛奶,，有的干脆上二手網站買。

學校布置這項作業(yè)的本意是培養(yǎng)學生的環(huán)保意識,，卻無形中給學生和家長增添了負擔,，既浪費時間，又浪費金錢,，實際效果與初衷背道而馳,。

保護生態(tài)環(huán)境應該是內化于心的意識和理念、外化于行的習慣與探索,；教育賦予人的應該是知識的傳承,、品德的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的激發(fā)。不論從生態(tài)環(huán)境保護的角度還是從教育的角度來說，關于生態(tài)環(huán)境保護的教育都不應該用如此方式開展,，其效果也不應被如此刻板地衡量,。

教育的目的之一在于激發(fā)學生潛能、培養(yǎng)責任感和創(chuàng)新能力,。生態(tài)環(huán)保教育應該讓學生能夠主動,、投入地參與相關活動。讓學生交牛奶盒的做法不僅不能有效地提升學生的環(huán)保意識,，相反還可能導致他們產生誤解和抵觸,。

量化指標有其便于管理和評價的優(yōu)勢，但具體問題還需具體分析,。生態(tài)環(huán)保教育應當以更加科學的方式進行,。無論成人還是孩子，參與生態(tài)環(huán)境保護行動時,，懷抱的都應該是對世界的好奇,、對自然的熱愛，而不是應付作業(yè)的煩惱和無奈,。

良好生態(tài)環(huán)境是最公平的公共產品,，是最普惠的民生福祉。生態(tài)環(huán)境保護意識的培養(yǎng)和素養(yǎng)的積累,，常常是一個自然而然的過程,。假期旅行時享受了青山綠水的美，便更愿意呵護它們,；日常玩耍時體會了挖土賞花的樂,，便更樂意了解它們。

其實,，近年來,，生態(tài)環(huán)保教育方面的探索已卓有成效：相關科普內容創(chuàng)作、傳播活躍而繁榮,，環(huán)保設施大量開放,，自然教育廣泛開展。綠水青山就是金山銀山理念深入人心,，保護生態(tài),、節(jié)約資源、合理消費,、低碳生活已經成為人們的自覺,。

希望那些“引導”學生交牛奶盒的學校能及時調整要求，合理利用身邊,、網上的教學資源,，科學開展相關教學，真正提升學生的生態(tài)環(huán)境保護意識與素養(yǎng)。

程晨