“我告訴學生們,，希望在今后的求學之路上,，他們能夠做學習的主人、做自己的主人,，按照自己的興趣,，憑借自己心中的熱愛去謀劃未來，激發(fā)探索人生無限可能的強大精神動力,?！睆埫粽f。

張敏積極推動“以教學為中心”到“以學習為中心”的教育理念轉變，以學生為主體,，以“主體教學”為核心,，建立“主體教育”模式，構建以實踐教育,、創(chuàng)新教育為主體的課程體系,，鼓勵實行“啟發(fā)式、討論式,、研究式,、互動式”等教學組織模式。深入推進翻轉課堂,、微課,、混合式教學、MOOC等教學方式在課堂教學中的應用,，提高學生自主學習能力,，注重創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)。

 “我們增加項目教學,、案例教學,、工作過程導向教學等教學模式的占比，形成以能力為導向的項目式,、過程式等學業(yè)考核評價方式,，并強化教學過程的管理，根據(jù)課程和教學環(huán)節(jié)的類型和特點,，靈活設置考核形式和計分方式,。”張敏說,。正是這些教學上的創(chuàng)新理念,，讓他分別于2022年和2023年獲得“中國有色金屬學會高等教育教學成果”一等獎和二等獎,。而他主講的“光學金相顯微技術”“金屬材料專業(yè)實驗A”“金屬材料專業(yè)實驗B”等3門本科課程及“工程倫理”1門研究生課程也受到學生熱愛。工作期間,，張敏還多次榮獲“優(yōu)秀共產黨員”“年度先進個人”“優(yōu)秀團學指導教師”等榮譽,。

“金相是指金屬或合金的內部結構,，即金屬或合金的化學成分以及各種成分在合金內部的物理狀態(tài)和化學狀態(tài)，是判斷材料性能優(yōu)劣的依據(jù),?！睆埫粽f。該賽事于2012年發(fā)起,，每年舉辦一次,，旨在“以賽促教、以賽促改,、以賽促學”,，是全國普通高校材料類專業(yè)規(guī)格最高、制度最健全,、覆蓋面最廣,、影響力最大的一項賽事,。

從2017年起,，張敏作為帶隊老師參加金相大賽，至今已有8年了,。在帶隊參賽的過程中,，張敏不斷總結金相試樣制備經驗，耐心指導每一屆參賽選手,，使得太原理工大學代表的比賽成績顯著提升,，在近幾屆金相大賽中幾乎每年都能斬獲一枚個人一等獎。

第十屆金相大賽中,，張敏作為大賽籌備組的核心人員,、賽場協(xié)調組的副組長,，經過連續(xù)幾天的高強度工作后，在決賽開始前的那個晚上病倒了,?！皫缀趺恳粚么筚愇叶际浅摵蛇\行，只能見縫插針地休息,，坐著都能睡著,。但每場大賽的成功舉辦都讓我覺得特別值，因為熱愛,，所以甘愿,。”張敏笑著說道,。

現(xiàn)在,，張敏已經成為全國大學生金相技能大賽的副主任。在一張張獎牌,、一個個證書,、一次次成就中，張敏不斷地突破自己,，在每一場大賽中堅持著自己內心的那份熱愛,。2020年，在太原理工大學舉辦的第九屆全國大學生金相技能大賽,，成為當年全國唯一線下舉辦的大型國家級賽事,，這也是迄今為止張敏最驕傲的一件事。最終,，那一屆的比賽成績不僅讓張敏倍感欣慰,，閉幕式上大賽委員會還向太原理工大學頒發(fā)了金相大賽“特殊貢獻獎”。

回顧金相大賽的參賽之路,，走的每一步都很不容易,，但張敏表示，在這件事上,，他揮出的每一拳都是有力量的,，實現(xiàn)了自我價值的體現(xiàn)，從零獎牌到個人一等獎及團體二等獎,，參賽選手的進步鮮明而又深刻,，他們每一個腳印都是滿腔熱忱踏出來的。

“10萬+”的粉絲量,，每條視頻下幾乎都是上百條留言,，張敏對待學生、家長及熱心網友的問題耐心解答,，熱門話題的討論,、犀利的觀點讓他贏得了一眾網友的支持。他通過學校的各類平臺,、抖音等自媒體平臺對金相大賽及材料專業(yè)進行了積極宣傳,，用一個一線教師的視角為學生及家長們答疑解惑。張敏還把小學生領進金相實驗室,，讓小學生們親自操作顯微鏡,，體驗微觀世界的神奇之處。結合幽默風趣的講解,，在孩子們心中種下一顆顆金相的種子,。

在教學和指導學生之余，張敏還深耕于科研工作,，取得了豐碩的成果,。他的研究方向主要聚焦于高熵合金成分設計及性能優(yōu)化方面，在研究中,，他一遍遍重復自己的實驗,，只為尋找最精準的數(shù)據(jù)，保證最準確的結果,。也正是他這種嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度,，讓他成功獲得國家發(fā)明專利1項。同時,，他還在國內外學術期刊上發(fā)表論文30余篇,。

身為人師，言傳身教,；桃李不言,，下自成蹊。張敏就是這樣堅守自己的初心,，不斷鉆研科研教育的規(guī)律,，不斷踐行著為師為學的責任,。他心懷赤誠投身育人事業(yè),，奉獻了青春，鑄造了太原理工大學的金相榮光,。

科學導報記者 楊洋 王俊麗